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幼儿教师应具备哪些能力

时间:2023-08-14来源:网络作者:小白

幼儿教师应具备哪些能力和素质

幼儿教师应具备哪些能力

一、思想品德素质:热爱幼儿教育事业,热爱幼儿,尊重集体和家长。

二、基本文化素质:广博的文化基础知识,有扎实的幼儿教育理论基础,发挥幼儿家庭和社区的教育力量。

三、教育技能素质:观察和评估的能力(对待优秀生要发现其不足,对待后进生要发现闪光点),组织能力,创设和利用环境的能力,于幼儿交往的能力,开展家长活动于社区工作的能力,自我进展的能力。

四、个性心理素质:理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主、广发的兴趣。

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五、身体素质。

你能够做到这些就是一个优秀的幼儿教师了。

幼儿教师应具备那七大技能

《法由己出》

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幼儿早期教育工作从内容上来说是一个体系包括非常全面、系统、细致的内容,是和数学、英语等学科内容地位相同的一门科学,从掌握这门学科知识的人来说,教数学、英语的教师可以“术业有专攻”,而早教工作不仅要有最好的幼儿园和最好的老师 ,而且每一位家长(幼儿教师)必须成为育子的行家里手;从培养孩子能力方面,教师重要是教孩子专业知识,而家长(幼儿教师)是对孩子性格的养成教育。家长(幼儿教师)要根据的孩子的特点有针对地对他们施教,还要引领孩子各方面的爱好,使之成为专长,而且家长(幼儿教师)教育没有固定的时间、内容,是随时随地的,时间长短也不定。所以幼儿教师具备那七大技能都不够用,只有不断学习育子知识,研究育子方法,具体问题具体分析,针对每个孩子,法由己出。

当作一名幼儿教师应具有那些基本能力

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能力是幼儿教师个性心理特征的核心,其内涵十分宽泛,对专科学历层次幼儿教师的基本能力可以分为以 下三大类。

1.1 一般能力

一般能力特指当作社会劳动成员所必须的相当于大学专科程度的各项基本能力,包括:

思维能力,大专学历幼儿教师应具备一定的逻辑思维能力,形象思维和制造性思维能力。

人际交往能力,指应变、沟通能力和口头、书面、情绪举止等的表达能力。

组织管理能力,指生活自理,操作实施和一定水平的计划、评价事物的能力。

一般能力的具备,使专科层次的幼儿教师在工作中能够分析学前教育问题,分析幼儿的行为,能够处理好 教师同幼儿、同事、家长之间的关系,制造良好的教育环境,同时还能够使自己在工作中不断要求自己,积极 上进,不断补充自己的知识,从而能够科学地组织幼儿活动,管理好幼儿园的各项活动。

1.2 幼儿园教育活动中高级应用型教师应具备的专业能力

幼儿园教师的工作能力,直接关系到教育效果,在各项工作能力中,幼儿教师在弹、唱、跳、说、演、画 等方面的实施操作能力,是幼儿教师能力方面的突出特色,也是最基本的专业能力。当作高级应用型人才的幼 儿教师无疑也需具备这种能力,除此之外还应具备在幼儿园教育活动中所需要的具体工作能力,它包括以下几 种能力:

首先,计划能力。

计划能力,反映了工作预测、设计、准备的各项专业本领。当作幼儿园的应用型人才,专科层次的幼儿教 师必须会制订班级计划和课时计划。

班级计划的制定需要教师能够了解幼儿园的总体教育目标,领会《大纲》精神,同时还要认真分析研究本 班幼儿的实际进展水平,并能够将二者有机地结合起来,制定出符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。 教育目标是指导性、方向性的期望,而本班幼儿的实际水平是千差万别的,具有个体不同的水平,帆叶网,如何使二者 有机结合是制定计划的关键能力,班级计划具体地以学期计划、月计划、周计划、日计划的形式表现出来,所 以教师还须具备将班级学期计划分解为月计划、周计划、日计划的能力,从而使整个计划目标明确,循序渐进 ,措施有效。

课时计划是每一节教育活动的具体教案。幼儿教师必须设计教案,它包括利用和选择教育材料的能力,分 析教育材料的能力,编排设计活动过程的能力以及准备活动材料的能力。一个善于设计教案的教师,既能深入 分析教材又能浅出地落实教材;既能考虑激发幼儿的兴趣,又能给幼儿以适度的负荷;既能注意知识的传授, 又能进展幼儿的智力,同时还兼顾到培养幼儿对人、对周围事物的正确态度,加强品德教育,并能够将以上的 内容精心地安排在活动过程的每一环节当中,从而保证良好的教育效果。

其次,组织和管理能力。

幼儿园教育活动中,一日活动是最基本的途径,良好的组织管理是幼儿一日活动得以科学有序进行的保证 。

教师面对几十个水平、性格各异,既有主观能动性,又需要人照护的幼儿,必须具有组织幼儿一日活动的 能力,它包括:①集结幼儿的能力,指挥幼儿的能力。②合理地调度幼儿,保证时间和空间恰当转换的能力。

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幼儿教师应具备哪些能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样,对幼儿起着潜移默化的作用。我认为,当作一名合格的幼儿教师必须具备以下素质:

1、要有执着的事业心。

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幼儿园的平常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有

时孩子的行为会出现问题,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。孩子们会说:“陈老

师真好看,和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师,因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子,也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪慧的孩子,也爱进展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子,也爱淘气的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子,也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”,是幼儿群体中的一分子,他们保持了一颗纯真的童心,积极参与孩子们的各种活动,和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中,教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流,就会在幼儿内心引起“共鸣”,同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”,从而更加爱孩子,由此,教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候,也可以表达自己的思想和情绪,使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候,一个孩子老是打搅别人,影响其他小朋友听故事。教师可以说:“当听我讲故事时打搅别人,别的小朋友就很难听到故事,你自己也听不到,这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博

的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时,能够根据幼儿的思维特点,准备大量的教学具,让他们动脑动手动口。充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,要变让我学为我要学,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。

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韩信的军队能力到底有多厉害 军队能力如何来的

的天赋究竟有多高,这个我们不知道,这里只能说说他把天赋锻打成锋利神兵的过程。因为史料太少,关于韩信的记载就那么多,所以以下的叙述推测的成分很大,请朋友们自行鉴别。 秦国统一六国之后,收缴了很多违禁品,兵书就是其中之一。韩信大约生于公元前231年,秦国统一六国的时候(公元前221年),他才10岁左右。老秦的法令推行得很彻底,私藏兵书是犯法的事,逮住了就得挨收拾,不排除少年时代的韩信有通过非正常渠道得到兵书的可能,但是,这种可能并不是很大。韩信读过兵书,击破赵国之后,他给麾下诸将讲述破赵的道理时,曾经引用过兵书原文。那么,他的兵书是从哪里来的呢?网络配图 进入咸阳之后,跟随他南征北战的老哥们儿争先恐后地掠夺金银财宝,唯独没有这样做,而是赶快去秦帝国的档案资料馆抢收“律令图书”。这些图书当中,兵书的数量是可想而知的。不久,韩信离开,前来投奔刘邦,因为犯错误,差点被斩首,幸亏刘邦的御用司机凑巧经过法场,才把他救下。两人一交谈,夏侯婴觉得韩信不是个池中物,于是把他介绍给了刘邦,但是刘邦这时候并不认为韩信是个打仗的料,只让他做了一个治粟都尉(管后勤的)。巧了,当时主管后勤的就是萧何。 都在同一个部门工作,低头不见抬头见,何况萧何又是韩信的上司,经常需要韩信汇报工作什么的,见见面谈谈话是免不了的。这一交谈,萧何可算是捡到宝了――韩信这家伙干后勤屈才了,得让他去打仗呀!于是,萧何开始向刘邦推荐韩信。根据的记载,我们可以知道,萧何推荐了好几次,都没有什么效果,而在上头的任命下来之前,韩信还得在原来的工作岗位上待着。在等待任命的这段时间里,他接触到兵书的可能应该是最大的,因为掌管兵书的人就是很赏识他的萧何。 然而,有天赋加上看过兵书,这也是不够的,还得有工作经验,必须见识过真正的战争。如果说天赋是材料,兵书是炉火,那么实战就是淬火的冷水,必须经历过这一热一冷,利刃才能成器。否则,光靠着天赋和知识烧红的一腔热血就匆匆上阵,一见识到残酷无比的阵仗,很容易被吓得。在《》里对此有过很风趣的描述,有兴趣的朋友可以读一读。网络配图 正好,实战经验韩信也是有的,带他的不是别人,恰恰就是那个时代的另外一个传奇――项羽。没有投靠刘邦之前,韩信在项羽手下干过很长时间(职位是执戟郎中,相当于贴身护卫)。项羽一生打得最为精彩的战役有两次,一次是的,另一次是的,在这两次战役中把作战水平发挥到了巅峰状态,而巨鹿之战期间,韩信恰好正在为项羽效力,项羽对作战时机的拿捏、对地形的利用、对士气的调动、对战术的运用……全都被他收入眼底。作为一个领悟能力奇高的天才,这一切必然会让他产生深刻的印象。 有天赋,有书斋里的学习,还有实战经验,这一切结合在一起,韩信成为兵仙也就不足为怪了。 事实上,通过比较韩信与项羽的作战经历,我们也不难发现相似的地方,比如说巨鹿之战,项羽破釜沉舟,以示有进无退,而在破赵期间,韩信的就有巨鹿的影子。比如项羽喜欢用水,巨鹿之战用水(激发士气,甩开膀子干),彭城之战用水(人不够,水来凑,挤压联军),而韩信用水的地方更多,破魏用水(木罂渡河,迷惑敌军),破赵用水(背水一战,弟兄们冲啊),破齐还是用水(半渡而击,出其不意)……战术手段如此相似,要说韩信没有从项羽手里“偷师”似乎不太可能。但是,韩信厉害的地方就在于他青出于蓝了,作战手段比项羽更为巧妙。网络配图 在另外一些地方,他们也有相似点,比如都有一点儿腔调,都有一点儿骄傲,都有一点儿不爽快,都有一点儿缺心眼,都是年纪轻轻就出头,都是年纪轻轻就挂了。他们生在一个时代,像一个相生相克的,一个不存在,另一个也就失去了存在的价值。他们一个消灭暴秦之后就匆匆退场,一个辅佐刘邦定鼎之后就草草谢幕,就像两张系统盘,只有那么一会儿是有用的,系统装好了,他们也就废了。 免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

历史上的李恪本来是个能力出众为人正直的人

,是雄才大略的唐太宗的第三个儿子,他的母亲的身份更是尊贵,她的父亲是第二位。李恪如此特别的身份也使得他比其他的皇子要显得更加引人注目,但是这个身份却也给他带来了许多的猜忌和磨难。在很多的电视剧作品中,他被塑造成了一个为了争夺皇位而不择手段,滥杀无辜的之人。但是这大多都是电视剧的杜撰和虚构而已,历史上真正的李恪要比影视作品中的形象要光明和正直得多。 图片来源于网络 李恪从小便展现出了自己出众的才华和智慧,他不但习得一手好武艺,尤其擅长骑马射箭,而且他在诗书绘画方面的才能也仅次于唐太宗最宠爱的儿子。再加上李恪性格方面和李世民非常相似,都是属于沉稳冷静的类型,因此他可以说是李世民除了魏王李泰之外最信任和器重的儿子了。在发生了李世民的长子妄图,李泰也参与其中这件事之后,李世民大为悲伤。虽然他此后就立了的第三个儿子晋王为太子,但是他又放不下李恪,因此便起了重新立李恪为太子的念头。 但是这件事情却遭到了当时的国舅,权倾朝野的的激烈反对,他担忧李治一旦被废,长孙家族的荣耀可能会就此断送,因此拼命向李世民进言李治有多么适合当皇帝,在这种情况下,李世民最终不得不放弃了这个想法。 在李治顺利登基为帝之后,李恪失去了李世民的保护,最终与他产生矛盾的长孙无忌诬陷他参与了当时震动朝野的房遗爱谋反一案,他最终于永徽四年即654年和涉及此案的人一起被处死,享年三十五岁。 这就是历史上真实的李恪,他的结局虽然十分悲惨,但是他绝不像电视剧中所描绘的那样是一个野心勃勃的人。 李恪到底造反没有 吴王李恪,唐太宗李世民的第三个儿子,母亲是隋炀帝的女儿杨妃。他的身份一个是非常显赫的,但是他最后的结局却是十分悲惨的:因为被当时大权在握的长孙无忌认为参与了房遗爱谋反一案而被处死。但是历史绝对没有那么简单,只要我们仔细分析一下所流传下来的史料以及对了解一下李恪和长孙无忌之间的关系,就可以得出结论:李恪和房遗爱的谋反没有任何关系,他绝对是被含冤而死的。 图片来源于网络 首先看一下李恪的生平经历。他出生于公元619年,自小聪明好学,无论是习武、读书还是绘画都是样样精通,无不得心应手。而且因为他性格沉稳冷静,跟李世民的个性十分相像,因此自小便深得李世民的喜爱和信任。原本由于他并不是李世民的皇后所生,没有争夺皇位的资格,但是因为李世民的嫡长子李承乾和嫡二子李泰都为了争夺皇帝而起了异心,因此他对李恪十分偏爱,想要立他为太子,这个时候就牵扯出来另外一个人:朝中重臣,长孙皇后的哥哥长孙无忌,他因为担心立李恪为太子之后,长孙一族的命运会受到损害,因此他对于这件事表示强烈的反对,唐太宗最后只能作罢。 从这里可以看出,李恪深得李世民的喜爱,他没有理由学习李承乾和李泰的谋反举动。而李恪被杀的关键人物就是长孙无忌。从前面的叙述中可以看出,他对李恪早就心怀不满,此时发生的房遗爱谋反一案正好由他全权处理。这是多好的除掉李恪的机会啊,长孙无忌这么老辣世故的人怎么可能错过这个好机会呢!于是他便“义正辞严”的向当时的唐高宗李治上奏:李恪也参与了此案。李治和长孙无忌是什么关系?叔侄关系!李治自然不会怀疑他的话,于是李恪就和房遗爱等人一起被处死了。 李恪的死,长孙无忌在其中起到了非常大的作用,虽然说他在历史上并不是一个奸臣,但从害死李恪这件事中可以看出他是一个心胸非常狭隘的人。 李恪怎么死的 李恪是唐太宗李世民的第三个儿子,他的母亲是是隋朝帝第二位皇帝隋炀帝的女儿如意公主。因为他的身世还是非常显赫的。而且他从小的表现也十分突出,骑马射箭,读书绘画,样样信手拈来,再加上他的个性,因此李世民对于子怡这个儿子还是非常欣赏和疼爱的。甚至还动过立他为太子的想法。即便如此,他最后非但没有当上皇帝,反而因为某个人的诬陷而丢掉了性命,这个人就是当时的重臣,唐太宗长孙皇后的哥哥长孙无忌。 图片来源于网络 长孙无忌这个人,早年因为投奔李世民四处征战,又替他策划了夺取皇位的,再加上后来他的妹妹嫁给了李世民,因此李世民对他十分信任,先后册封他为左武侯大将军、吏部尚书、司空司徒和中书令等重要官职,可以说是手握大权,位极人臣,再加上她皇后的哥哥的身份,更是有恃无恐,完全把持了朝政。在李世民想要立李恪为太子的时候,他担心长孙一族的荣耀可能会遭到威胁,表示激烈的反对,同时坚决支持自己的妹妹所生的第三个儿子晋王李治。因此与李恪产生了嫌隙。 在唐高宗永徽四年,他授命处理一代贤相的次子房遗爱谋反案,这原本跟李恪没有任何关系,但是对此怀恨在心的长孙无忌认为这是除掉李恪的好机会,于是他诬陷李恪也参与了此次谋反案,最后李恪和参与此案的人一起被处死,享年三十五岁。 李恪实在是死得冤枉,本该做出一番功绩的人物就这样被陷害而死,让人不禁感到哀叹和怜惜。 免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。
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