【帆叶网探索分享关于司马光,宋朝相关的知识】

　　《司马光砸缸》是一个家喻户晓的故事，这个故事一度还被现代人改编成了儿歌。故事里的有两个两个主人公，一个是司马光，一个是被救的孩童。

　　没错，司马光就是编年体通史《资治通鉴》的作者。不过比起他所写的这本史书而言，可能很多人更为熟悉的是发生在他身上的那个美丽的故事，那就是砸缸救人。

　　都知道司马光砸缸，那么你有没有想过被他救下的孩童后来怎样，为什么老师只提司马光而不提那个孩童呢?

　　据记载，司马光出生于1019年，陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人。其父亲司马池在光山当县令。在这个官宦之家，司马光从小耳濡目染，在父亲的督促下，7岁的司马光不但能背诵《左氏春秋》全文，而且还能领悟其要义，堪称“神童”。

　　还是在这一年，发生的一件事让司马光迅速成了家喻户晓的流量人物。《宋史·卷336列传第九十五》记载：

　　司马温公童稚时，与群儿戏于庭。庭有大瓮，一儿登之，偶堕瓮水中。群儿皆弃去，公则以石击瓮，水因穴而迸，儿得不死。盖其活人手段已见于龆龀中，至今京洛间多为小儿击瓮图。

　　有一次，司马光和一群孩童在院子里玩耍，院子里有一个大缸，有个孩子爬了上去，结果一个不小心，失足掉进了水缸里。孩子们看到伙伴掉进水里，都吓得跑开了，只有司马光拿起一块大石头向水缸砸去，结果这个孩童得救了。

　　一个七岁的孩子临危不乱，沉着冷静，在极短的时间里想起解决办法，这有时候连大人都未必能做到，大家都对司马光的智慧大加赞赏。后来，这件事被京城洛阳的很多画师画成了画四处宣传。

　　不过也有人认为这则故事是虚构的。著名的文物收藏家马未都先生就质疑“司马光砸缸”故事的真实性，因宋代没有烧制大水缸的技术，所以这个故事的真实性也就存疑了。

　　但宋史很严谨，且邵伯温在《邵氏闻见录》里的记载：“司马温公幼与群儿戏，一儿堕大水瓮中，已没。群儿惊走不能救，公取石破其瓮，儿得出。”可见司马光即便砸的不是缸，而是“击瓮”，也能看出这则故事是真实存在的。

　　只不过，故事里的两个主人公的命运却截然不同，尤其是水缸里的孩童，为什么自明清以来的国文老师都不曾提起呢?

　　司马光与王安石的分歧

　　先说说故事主人公之一的司马光。

　　司马光自幼聪明，自20岁考中进士后，一路青云直上。不过后来因为双亲接连病亡，司马光索性辞官回乡。几年后，因为父亲友人庞籍的举荐，司马光奉旨来到京城为官。

　　居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。在此期间，司马光阅读了大量的文史典籍，也对国家的发展思考了很多。

　　因庞籍是皇帝面前的红人，司马光投在庞籍门下时，也成了他的谋臣。而皇帝的很多治国方略皆出自庞籍之手。不过，“人无千日好”，由于宋朝重文轻武，在跟西夏军对战的过程中一败涂地，皇帝一怒之下，庞籍获罪。而司马光也被牵连而归隐，好在后来没有再被追责。

　　神宗继位之后，锐意革新，作为变法的先锋，王安石受到皇帝的重用。本来王安石跟司马光是一对好朋友，不过因两人政见不合而产生庙堂之争。

　　王安石主张开拓财路，图强革新，不过司马光觉得应该稳扎稳打，全国上下缩减开支，百姓需要休养生息。

　　毕竟自己曾经有罪加身，而在面对皇帝支持的王安石，司马光显得底气不足，他在看了朝廷的风向标之后，果断提出到地方上任职，打算远离庙堂。避开朝廷风雨，他也可以安心写他的《资治通鉴》。

　　完成这部史诗巨著时，司马光65岁。因为著书有功，神宗皇帝对其大肆褒奖。神宗死后，王安石变法戛然而止，司马光重新回归权力核心。

　　莫听穿林打叶声……一蓑烟雨任平生。一生的起起伏伏，潮起潮落，再回到朝廷之后的司马光风光无限，为了歌颂他的品格，他小时候砸缸救人的故事又被重提，甚至很多人也将故事里的另外一个主人公——落水的孩童，也给搜索了出来。

　　你不知道的上官尚光

　　史书上关于司马光砸缸获救的孩童究竟是谁，提之甚少，而且没有特别清晰的说法。不过，在河南的一个县城中，却找到了这个人的蛛丝马迹。

　　这个孩子复姓上官，因为被司马光救了以后，为表感恩，改名为上官尚光。根县志记载，上官尚光被救以后，发奋读书参加科举，最终金榜高中，最后官至宰相。不过这个说法莫衷一是，没有相关的史料依据。

　　很明显，如果官至宰相，因为司马光和那个孩童两人年龄应该差不了太多，换句话说，上官尚光当宰相，司马光不可能不认识，而且后来的史官为了巴结司马光，一定会将这件事大写特写。然而让人意外的时，野史一大把，正史无处寻。

　　但是，虽然没有相关记录，并不影响民间对司马光救人品格的赞颂。人们为司马光的勇敢、冷静和处事果断而叫好。

　　而上官尚光的后人为了纪念司马光的救命之恩，还在城西龙堤南坡建了一个“感恩亭”。多年以来，龙堤南坡也被世人称为“上官岗”或“尚光岗”。来到此处的人，尤其是很多孩子们，都以学习司马光为榜样。

　　上官尚光这个孩子究竟是谁，至今仍然是个未解之谜。那么老师为何不提呢?学问应该严谨，历史更应该严谨，在没有弄清“上官尚光”究竟是谁，而他到底是不是跌落缸里的孩子，甚至上官尚光究竟有没有这个人，在处处存疑的情况下，我们的老师当然不会臆造历史。

　　缺憾也是一种美，正如“司马光砸缸”，我们的确不知道这件事的真实性，但却不影响这个故事背后透露的美好品格。司马光勇敢行为，一直在激励着很多孩子，并一直会影响下去，发光发热。

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